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两只小狮子教学设计

时间:2024-07-16 10:35:45
两只小狮子教学设计

两只小狮子教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的两只小狮子教学设计 ,仅供参考,大家一起来看看吧。

两只小狮子教学设计 1

1、同学们坐得真直,眼睛真亮。为了表示奖励,我请大家看一段动画片。

2、播放《狮子王》片断。

3、刚才动画片里的那只威武强壮的狮子叫什么呀?(原来是森林之王辛巴)

4、看,辛巴来了(出示辛巴图片),他今天是来求助的,(出示王冠)这就是森林之王的王冠,辛巴的两个儿子都想得到它,究竟该给谁呢?让我们先来认识一下两只小狮子吧!

5、板书课题《两只小狮子》,齐读课题。

二、组织教学

三、通读全文,整体感知

1、自由朗读

用自己喜欢的方式读课文,注意认清字形,读准字音。

2、指名读

3、出示动画,检查字词情况

出示词:整天、本领、苦头、地位、应该、刻苦、将来等。

A、齐读

B、领读

C、开火车读

比较:该——刻,并组词。

四、通过对比,感知两只小狮子的特点

师:现在,你对这两只小狮子了解了多少呢?谁能来谈一谈?

从课文中找出两只小狮子不同表现的句子,结合课文插图,好好读一读。

师:谁愿意将第一只狮子的表现读给大家听?(出示第二自然段)

你能从课文中找出一个词来概括第一只小狮子的特点吗? (板书“刻苦”)

师:从哪里能看出它刻苦?

出示图片:滚、扑、撕、咬。谁来表演一下?

(让学生根据表演内容猜词语)

师:再说说另外一只狮子吧!谁愿意将它的表现读给大家听?

同样,第二只小狮子的特点也可以用课文中的一个词来概括。

比赛读,看谁能读出小狮子懒洋洋的样子。出示课件“懒洋洋地晒太阳”,照样子说话。

看到懒狮子的表现,你有什么想问的?

引导提出:它为什么不练本领?

不但我们有这样的疑问,连它的好朋友小树都忍不住想问它了呢!

快看看小树跟懒狮子都说了些什么。

A、自由读。

B、男女生分角色读

C、指名分角色读。

小结:懒狮子不练本领的原因:怕吃苦头(板书),想凭借父母的权势和地位生活

师:这是它的想法,可它的父母会让它这样做吗?

想不想听听狮子妈妈是怎样对懒狮子说的?(出示第七自然段)

范读

生仿照,读一读狮子妈妈的话。

齐读。

引导讨论:什么是“真正的狮子”?它怎样做才能成为一只真正的狮子?

五、趣味链接,呼应开篇

师:紧张的时刻来到了,神圣的王冠到底该给谁戴上呢?

学生讨论,思维不定势,鼓励创新。

学了这个故事你有什么感想?

六、作业:请学生给自己布置作业。

七、板书设计:

两只小狮子

刻苦

怕吃苦头

两只小狮子教学设计 2

第一课时

(一)导言引入,读题识字

.导言:同学们,我们都知道,狮子是一种非常凶猛的动物,被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子,他们小时候的表现可不一样呢!那么他们是不是都能够成为勇猛的动物,成为兽中之王呢?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。(板书课题)

.齐读课题,注意读准“狮”。提示:“shī”是整体认读音节,读翘舌音。怎样记住这个字?(反犬旁加上“老师”的“师”字)

(二)初读课文

.学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音,找出要求会认的生字作上记号,看拼音多读几遍。

.教师范读或听录音朗读全文。

.学生试着读一读,注意读准字音,读通句子。

(三)细读课文第二自然段,感知内容,认识生字

指名读第二自然段,指导学生认识其中的生字。

(1)指名朗读,其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意:“整”是翘舌音、后鼻韵母;“懒、练”的声母是边音“l”;“洋”是后鼻音。

(2)学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如,“整”的下面是“正”,把“正”换成第三声就是“整”的读音;“滚”,水烧开了就是滚烫的,所以是三点水旁。

(3)练习用这些生字组词。

(4)再朗读这个自然段,要求看清字形,读准字音。

(5)指导学生写本自然段中的五个字。①教师边示范边提醒学生注意:“练”的右边不是“东”;“习”的笔画虽少,但不容易写好,要注意每一笔在田字格中的位置。②学生在书上描红、临写。

(6)学生提出不懂的问题。相机设问导思:从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦?(整天,滚、扑、撕、咬)

第二课时

(一)复习检查

检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。

(二)看图朗读

.投影显示两幅插图,说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。

.指名读第三至七自然段,想一想:懒狮子真的很懒吗?从哪些地方可以看出来?小组讨论、探究。(整天晒太阳;不学本领;不愿吃苦头)应该怎样读小树和懒狮子的对话?

.你觉得懒狮子这样做有道理吗?结合懒狮子的话说一说。

.朗读第六、七自然段,说说你从懒狮子和**的对话中体会到了什么。

.分角色朗读第三至七自然段,读出角色的语气,体会其中的道理。

.读读说说。①学生看课件(或投影、或课后题),读“懒洋洋地晒太阳”“慢吞吞地说”“兴冲冲地走进来”。②填词补句:懒洋洋地。要引导学生打开思路,多说一些短语,可提示学生要填的都是表示动作的词语。

.齐读课文最后一段。指导认“将、*、应”等三个生字。

(三)举行朗读比赛

学生有感情地朗读课文,比一比谁读得好。每个小组在人人朗读的基础上,选出一个代表,大家协助他准备,然后到全班朗读,评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。

(四)扩展训练

.朗读课文最后一段中狮子**的话。想一想:懒狮子听了狮子**的话,会怎么想,怎么做?学生先独立思考,再分小组讨论发言,然后全班集中讨论交流。

.根据讨论的意见,一人扮懒狮子,一人扮妈妈,表演懒狮子和**的对话。

两只小狮子教学设计 3

一、教学目标 ……此处隐藏21635个字……懒。

教学准备:多媒体课件、生字卡片

教学过程:

一、谈话导入

师:小朋友,喜欢动物吗?你都喜欢什么样的动物?能说说喜欢它的原因吗?这节课老师也带来了一位朋友,看!(出示狮子图)

师:你对它有什么了解吗?谁还能说,你来补充,还有吗?

师:是啊,说得真好,怪不得人们称狮子是——

生:林中之王、百兽之王

评:小朋友们的知识可真丰富!

师:狮子妈妈生下了两个孩子,他们就是——板书:27、两只小狮子

一起读一读。谁有好办法记住这个“狮”字?许多兽类动物都带有这个反犬旁,你还知道哪些带有反犬旁的字?

二、初读感知

师:接下来咱们比比谁的本领大?请小朋友自己去读一读课文,注意读的时候要把生字圈一圈,标好自然段,并且要读准每个字音,不能多字,也不能丢字。行吗?

师:谁愿意站起来给大家读一读,你们看我要请几位同学呢?(请七位同学读课文)

三、朗读体会,读中积累

师:两只小狮子才生下来不久,他们还没有名字呢!你能给他们取个名字吗?不过,取名要有根据,要有理由的,这理由要在课文中找,你们能行吗?好,那请小朋友再仔细读读课文,给他们取个合适的名字,并想一想为什么要取这个名字?开始读吧。

师:你们都取了些什么好名字?

师:我们小朋友取的名字真不错,老师发现刚才小朋友在取名字的时候有一个共同的特点,就是你们都知道一只小狮子很勤奋,另一只却很懒。

板书:勤懒

师:你从课文的哪里知道了一只是勤劳的狮子,而另一只是懒惰的狮子呢?(出示课文第二段,生字带拼音)

师:谁会读?(请个小朋友读一读)读得真准确,一起读一读。

师:这段话中有许多生字宝宝,你能读读吗,说说哪些字需要提醒大家注意?

师:你这段话中哪些地方让你知道这只小狮子非常勤奋/非常刻苦 ?

出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

师:能具体说一说吗?

生:这只小狮子整天练习,就是一天到晚在练习,很刻苦。(你能读一读吗?)

板书:刻苦练习

师:谁也知道整天的意思?谁能用“整天”这个词语说一个句子吗?

师:刚才的小朋友从整天这个词语中读出了这只小狮子的勤奋,你能从别的字词中读出它的勤奋吗?

生:非常刻苦

师:把话说完整。真棒,你真会读书!

师:把你的体会读出来!

师:谁还从别的词中读出勤狮子的勤奋?

生:他整天在练习滚、扑、撕、咬。

师:你表演一下这些动作吗?是呀,他每天都在练习这些本领,你想他会遇到什么困难呢?

师:小朋友的想象可真丰富!它会遇到这么多困难,但是他还是坚持整天练习,这就叫做“刻苦”。咱们小朋友要想学到真本领也得向他学习,做到刻苦。

师:这只小狮子非常刻苦,可另一只小狮子却——你从哪里知道它非常懒?

板书:什么也不干

师:能读好这个句子吗?(生读)真够懒的,谁也想读?一起读一读。你们想想平时什么时候会懒洋洋的?

师:你们都说他懒,还有什么理由吗?(相机出示它与小树的对话)

师:它不想吃什么苦头呀?

师:谁能把这两段读好?懒狮子可真够懒的,连说话都是慢吞吞的,能学着慢吞吞的样子读好懒狮子的话吗?一起读一读。

师:能把小树的话读好吗?你来试试。(评:嗯,读出了疑问的感觉!)

师:现在请小朋友自己自由读一读小树和懒狮子的对话,等会儿一起来分角色读一读。

师:请谁来读小树的话?懒狮子的话呢?我来读解说语。读得真棒!读得很到位!谁还想读?

师:像慢吞吞这样的词语刚才我们也遇到过一个是——你还能说像这样的词语吗?除了慢吞吞地说,你能说慢慢吞地干什么呢?(课件出示练习)

师:咱们班的小朋友可真会读书,刚才我们学习课文一至四自然段,现在让我们带着体会连起来读一读吧!

四、巩固生字

师:课文学得真棒,不知道小朋友这些生字能读好吗?谁来试试。

师:咱们来开一下火车。真棒!看看谁的反应快?

五、写字

大屏幕出示生字,让学生说一说写这两个字时应该注意什么?老师范写,学生描红并练习。有时间的话展评。

两只小狮子教学设计 15

一、教学内容:

人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第二册第七单元27课《两只小狮子》第二课

二、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

2、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。

三、教学重点:

有感情地朗读课文,理解课文内容。

四、教学难点:

抓住懒狮子说的话,了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。

五、教学过程:

1、课前两分钟活动。

2、导入

昨天我们一起认识了两只小狮子,一只叫勤勤,另一只叫懒懒。小狮子想检查一下小朋友们回家是不是认真学习生词了。

3、检查复习生词,做识字小游戏。

4、学习课文

师:狮子是百兽之王,可是成为一只真正的狮子可没那么简单,那文中勤勤和懒懒表现有什么不一样的?你最喜欢哪一只?为什么?(引导学生说话)。

生:都喜欢勤勤。

师:那我们来看勤勤整天练习,滚,扑,厮、咬,你从哪个词看出勤勤练习得很辛苦?——整天。

出示课件,让生回答。

早上,天还没亮,这只小狮子已经在( ),练得( )。

中午,太阳火辣辣的,这只小狮子又在( ),练得( )。

晚上,动物们已经入睡了,这只小狮子还在( ),练得( )。

师问生:你觉得它在练习中会遇到哪些困难?

出示课件,刮风,下雪,生病等图片,让生体会坚持练习的困难。

出示另一只狮子懒懒的表现。

出示小树与懒懒的对话,让生分角色读。

自由练读,指名读。

让生想象:听了狮子妈妈的话后,小狮子会怎么想,怎么做?

如果我是懒狮子,听了妈妈的话,我会________________________。

听了狮子妈妈的话,懒懒会 _______________________,

非常__________。

他们学会了( ),成了两只( )。

5、学习生字

师指导,生联系,师展评,生改进。

6、布置作业:

(1)、完成生字书写。

(2)、把故事讲给爸爸妈妈听。

7、板书设计

两只小狮子

勤勤

懒懒

真正的狮子

《两只小狮子教学设计.doc》
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